一、“考考考，老师的法宝”时代终结？

“周考、月考、单元考……孩子每天回家都在刷卷子，书包比我的公文包还重。”一位北京海淀区家长在社交媒体上的吐槽，瞬间引爆了无数家庭的共鸣。这种“考试流水线”模式，在中小学教育中已肆虐多年。办公室里，老师们熬夜出题；课堂上，学生机械应试；家中，家长焦虑地盯着班级排名。考试原本是检验学习效果的工具，却逐渐异化为压垮学生身心健康的巨石。

但转折来了！2025年12月17日，教育部一纸《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》（以下简称《通知》）直接捅破了这层窗户纸：严禁中小学向任何组织或个人购买试题、试卷，同时大幅压减考试频次。小学一二年级直接取消纸笔考试，其他年级每学期仅限一次期末考试。初中阶段最多加一次期中考试，高中严格控考，毕业班模拟考也不得超过2次。

消息一出，家长群瞬间分裂成两派：“终于能让孩子喘口气了！”和“不考试怎么知道孩子学得咋样？”的争论刷屏。一位网友犀利点评：“如果考试是为了‘诊断教学’，那现在很多考试简直是‘过度医疗’！”

二、试题买卖的灰色产业链，早该砍断了！

为什么教育部要特意强调“严禁购买试题”？背后是一条隐秘的暴利链条。某些教育机构以“精准押题”“名校真题”为噱头，向学校兜售成套试卷，价格从几千到数万元不等。一所县城中学教师透露：“学校自己命题能力不足，只能外购试卷，结果题目经常超纲、重复，学生苦不堪言。”更讽刺的是，这些所谓“权威试题”有时连答案都是错的，学生反而被误导。

购买试题的弊端远不止于此：

绑架教学进度：学校为了应付外来试卷，不得不加快讲课节奏，课本知识被压缩成“考点清单”；

加剧教育不公：经济条件好的地区能买到“优质资源”，落后地区只能“望题兴叹”；

滋生腐败风险：部分机构与学校负责人形成利益输送，最终买单的是学生和家长。

教育部此次明确，命题能力不足的学校，应由上级教育部门组织命题或提供题库。这相当于直接切断了灰色利益的源头，把命题权收归教育主体。一位教研员感叹：“早该这样了！考试不是商品，教育更不能被做成生意。”

三、从“多考”到“精考”，教育评价体系正在重构

减少考试只是表象，深层逻辑是打破“唯分数论”的恶性循环。《通知》要求考试结果实行等级评价，不排名、不公开，坚决克服“分分必争”的焦虑。这种转变并非突然：早在2021年“双减”政策中，等级评价已开始试点。山东潍坊的实践显示，取消分数排名后，学生焦虑感明显下降，“几乎每个学生都能找到自己的优势科目”。

但争议也随之而来：“不公布分数，中高考不还是看分数录取吗？”这种质疑恰恰点中了改革的关键难点——如何让日常评价与升学考试有效衔接。教育部此次提出“探索人工智能赋能考试”，或许是个突破口。比如通过大数据分析学生知识漏洞，实现个性化辅导，而非简单用分数贴标签。

更值得关注的是，《通知》强调考试要“强化素养导向”，增加探究性、开放性试题。例如数学题不再死记公式，而是设计成解决实际问题的项目；语文阅读可能引入社会热点讨论。这种命题思路，倒逼教学从“填鸭式”转向“启发式”。上海一位教师坦言：“以后课上光讲例题不行了，得教会学生思考逻辑。”

四、政策落地，挑战才刚刚开始

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理想很丰满，现实却需步步为营。首先，学校命题能力参差不齐。偏远地区教师资源有限，突然要求自主命题，可能陷入“无米之炊”。教育部提出的“上级提供题库”能否覆盖多样化的学情，仍需观察。

其次，家长的观念转型比制度转型更难。一位网友调侃：“以前孩子考不好，我还能骂他粗心；现在等级制，拿到个‘B’都不知道该从哪骂起。”虽然玩笑，却折射出对新型评价体系的陌生感。如何让家长理解“等级评价同样是精准的诊断”，需要更细致的沟通。

此外，防止“隐形考试”换马甲重生也是关键。通知禁止了区域统考，但某些学校是否会以“学业调研”“随堂练习”之名行考试之实？教育部此次建立备案制与问责制，明确“命制、选用、审核者一体同责”，正是为了堵住漏洞。

五、教育的本质：从“筛子”到“梯子”

这场考试改革的本质，是让教育回归“育人”初心。首都师范大学教授蔡可指出，考试应当成为“连接教与学的桥梁”，而非评判优劣的“筛子”。

举个例子：某小学试行等级评价后，一个数学成绩中等的学生，因在开放式题目中展现了独特的解题思路，被老师重点表扬。此后，他对数学的兴趣大增。这种“被看见”的体验，远比分数排名更能激发学习动力。

未来的教育评价，或许会更像一场“体检”而非“竞赛”：考试不再是为了把学生分三六九等，而是通过科学分析指出“哪里需要加强”，并提供个性化改进方案。这需要教师提升命题能力，也需要社会放下对“分数神话”的执念。

结语

教育部的“禁购令”与“减考令”，看似是技术性调整，实则是对教育生态的深度重构。它试图斩断功利化的考试产业链，把时间还给学生，把思考还给课堂。但政策效果取决于执行：学校能否真正扛起命题责任？家长能否接纳不排名的新常态？这些问题，仍需时间回答。

唯一确定的是，当教育不再被试卷绑架，学生才有可能在更广阔的土壤里扎根生长。正如一位教育家所言：“好的教育，不是让每个孩子都成为状元，而是让每个孩子都成为更好的自己。”返回搜狐，查看更多